假自学的主要展现出：1.整天。假自学的同学她表面上也在读书、整天，甚至读书的声音听得一起也不会相当大，但把书合一起就不告诉读书的是什么，更加无法叙述或者诵读。2.讲课。

假自学的同学会十分专心致志忘记老师上课谈的每一句话，甚至想一字不落的记下老师说道的每一句话，但很少思维科学知识的联系，来龙去脉，他们在自学中没思维，没猜测，提不出有价值的问题。作业中当然也打不开思路。3.做作业。

假自学的同学做作业的过程中受限于各种各样的答案，（别人的答案或者标准答案）没自己的思路。要不然非常简单的如出一辙照抄，要不然必要拷贝，很少关掉大脑思维，概括，总结。

4.温习课堂。假自学的同学没计划，没打算，虽然人在教室，眼睛盯着作业，课本，但思想静不下来，教室的任何风吹草动都难逃她的耳朵，眼睛，那个同学过来了，那个老师进去了，她统统告诉，要不然一会翻翻这本教材，一会想到那本资料，一会想到杂志，忙忙碌碌，却无所进账。那什么是真为自学呢？由于自学的目的是大大发展人的智力水平，可谓强劲的头脑，把不聪慧的人显得聪慧，把聪慧的人显得更聪明。所以，真为自学就是一个大大思维，大大发问，大大总结、概括的过程。

真为自学的人问题尤其多，有价值的问题尤其多，深层次的问题尤其多。大大发问就代表着大大思维，大大地思维才不会产生新的问题，问题的解决问题就是变革。真为自学的学生也有以下特点：1.擅于发问。

从小到大，我们找到有些同学课前课后外面老师大大问问题，课间也和同学面红耳赤的辩论，他们具有回答不完的问题，甚至有的问题还是跨学科的问题。日复一日，他们的自学的兴趣更加美浓，成绩也更加好。2.擅于思维。

不论是自学和生活中的问题，他们总会有意想不到的高招，他们的头脑中留存了大量的思路和方法。他们的方法往往独辟蹊径，但却事半功倍。

3.擅于建构科学知识框架。简单的大量的科学知识，对于他们来说，却不是什么难事。

因为他们不会把它们像书架上的书一样，分门别类，每一类别下又有小类别，这样从整体到部分，从框架到细节，他们都做到得清清楚楚，明明白白。4.擅于传达。

自己指出学会了的科学知识，有时并非真真学会了。确实学会了的科学知识，是能用自己的语言表达出来的，不确实解读的科学知识是会传达的。比如指出自己不懂了但却举不来例子来，远比确实地解读。真为自学的同学，往往能把老师和书本知识理解消化之后，再行用自己的语言简明扼要地表达出来。

我们搞清楚了假自学与真为自学后，怎样使我们的自学去伪存真，弄假成真呢？总结一下就是：思维问问题反省总结概括整理自己传达。

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